In Amsterdam waar School’s cool al jaren succesvol is, gaat negentig procent van de kinderen over naar de tweede klas. Bovendien levert het gedrag op school en daarbuiten geen problemen (meer) op. Bij een enkeling bemiddelt de mentor bij een stap naar de hulpverlening. In sommige gevallen moet een leerling tijdens of na de brugklas van school veranderen. In deze situaties zal getracht worden de begeleiding niet te onderbreken. School’s cool is geen hulpverlening maar een preventief project. Het beoogt kinderen door de positieve aandacht en steun van de mentor in het goede spoor te houden.
Wederom goede resultaten mentorprojecten aangetoond
Schools’cool Nijmegen is één van de mentorprojecten die deelneemt aan het onderzoek van de Rijksuniversiteit Groningen, in opdracht van het Oranje Fonds. Het onderzoek wijst uit dat de regelmatige één-op-één begeleiding van de coach leidt tot positieve effecten op het gebied van zelfvertrouwen, cognitieve en sociale vaardigheden bij de jongeren, waarmee ook de studieresultaten positief worden beïnvloed. Klik hier voor het Evaluatierapport Resultaten mentorkoppels, werkt mentoring en waarom werkt het?
Begeleiding door School's cool-mentor heeft positief effect
Achterstandskinderen hebben veel baat bij een School's cool-mentor. Dat blijkt uit een onderzoek van Noorda en Co (november 2008) onder oud-leerlingen van School’s cool Amsterdam.Vrijwel iedereen is positief over de begeleiding. De ondervraagde leerlingen scoorden op veel punten beter dan de controlegroep.
De School's cool-leerling presteert beter op school gedurende de gehele schoolloopbaan, ontwikkelt een beter begrip voor leren op school, heeft een positiever zelfbeeld en een bredere blik op de wereld.
De begeleiding heeft ook een positief effect op de andere gezinsleden. Een meerderheid van de leerlingen geeft aan dat de mentor ondermeer heeft bijgedragen aan het wegwijs maken in de Nederlandse samenleving.
De resultaten komen overeen met buitenlands onderzoek. Mentorprojecten hebben een preventieve waarde: leerlingen spijbelen en doubleren minder, vertonen minder verslavingsgedrag en gebruiken minder lichamelijk geweld.
Bron: "Effecten van School's cool op de middellange termijn"; Karin Vaessen en Anne Luc van der Vegt; Sardes i.o.v. School's cool Amsterdam; Amsterdam, maart 2009